издательства немецкого языка

Информация об издательствах немецкого языка

Издательства немецкого языка
Учебники немецкого языка
Издательства, выпускающие учебники немецкого языка

МОСКВА

Издательство Дельта Паблишинг - аудиокурсы немецкого языка (deltapublishing.ru)

Издательство FILOMATIS (filomatis.com)

ПЕТЕРБУРГ

Издательско-полиграфический центр "Каро" (Петербург)

Немецкий язык для детей. Немецкий язык для студентов. Немецкий язык для всех. (karo.spb.ru)

УЛЬЯНОВСК

Издательство «Язык и литература» (Ульяновск, 1991) выпускает учебники немецкого языка для высших и средних учебных заведений гуманитарного, медицинского, финансово-экономического, научно-технического и сельскохозяйственного профиля (www.miller-verlag.mv.ru)

системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход - важнейший принцип в деятельности как учителя, так и ученика сегодня. Поэтому знание основ деятельностного подхода необходимо сегодня узучить, знать и применять.

Апробация и внедрение технологий деятельностного подхода длительный и трудоемкий процесс, который сопровождается кругом проблем, связанных с организацией учебной деятельности, направленной на самообразование и саморазвитие  каждого ученика. Использование любой технологии ограничено либо особенностями учебного предмета, либо материально-техническими проблемами, либо неготовностью учителя сменить роль ведущего, управляющего на роль менеджера, партнера в образовательном процессе. Многолетний опыт апробаций и внедрения технологий компетентностно-ориентированного подхода показал, что первые шаги учитель-экспериментатор начинает с организации урока в контексте той или иной технологии. Переход на ФГОС требует от учителя не только знания и понимания основных принципов системно-деятельностного подхода в образовании, но и активных действий по его внедрению в учебный процесс. Так появилась идея разработать конструктор современного урока, который позволил бы любому учителю выстроить структуру учебного занятия в контексте деятельностного подхода. Содержание Предлагаемый конструктор содержит следующие разделы: Системно-деятельностный подход - описание требований, предъявляемых к современному уроку в контексте системно-деятельностного подхода. Таблица-конструктор –  описание основных этапов-модулей урока и набор педагогических приемов и техник, которые позволят организовать учебную деятельность учащихся. Ситуационная задача - описание идеи использовать ситуационные задачи с приложением конструктора Л.С. Илюшина и примерами ситуационных задач. Изобретательская задача - описание идеи использовать изобретательские задачи с подробным алгоритмом решения и примерами использования на уроке. Метод интеллект-карт – описание идеи использования интеллект-карты на уроке с приложениями дополнительных материалов, а так же практической  работы. Приемы и техники – описание всех перечисленных в таблице приемов с ссылками на примеры использования. Практика – раздел, который содержит разработки уроков с применением конструктора, примеры учебных задач. Полезные ссылки – указаны ссылки на Интернет-ресурсы, которые можно использовать для разработки уроков. Представляемый  сборник поможет учителю спроектировать любой урок в соответствии с концепцией системно-деятельностного подхода и  требованиями стандартов второго поколения. Педагогические приемы технологии решения изобретательских задач (ТРИЗ) и стратегии технологии развития критического мышления  (ТРКМ) помогают активизировать мыследеятельность на разных этапах урока. Конструктор ситуационных задач помогает любой вопрос и задание в учебнике перевести в разряд проблемной или учебной задачи. Метод интеллект-карт может быть рассмотрен  как  способ  организации контроля знаний или как способ систематизации изученного материала на уроке. Представленная таблица педагогических приемов и техник динамична, т.е. может наполняться каждым педагогом своими авторскими приемами или авторскими подходами к организации учебной деятельности детей на разных этапах и типах уроков. Цифровой конструктор  может быть интересен как молодым учителям, начинающим свою практику в школе, так и учителям со стажем.  Особенно полезен данный материал тем, кто еще не готов осуществить апробацию или внедрение технологии системно-деятельностного подхода в образовательный процесс, а организовывать учебную деятельность необходимо. Электронный адрес для связи: tany.72@mail.ru

Таблица-конструктор

Начало урока Грамотная организация начала урока позволит не только привлечь внимание учащихся к учителю, заинтересовать учащихся, но и включить детей в активную мыследеятельность с первых минут занятия. Нестандартный вход в урок. Отсроченная отгадка. Ассоциативный ряд. Удивляй. Фантастическая добавка. Необъявленная тема.  Актуализация знаний Учитель организует: актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию; актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; мотивацию к пробному учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление.  Цепочка признаков. Я беру тебя с собой.  Да - нет. Шаг за шагом. Жокей и лошадь. Толстый и тонкий вопрос. Вопросительные слова. Согласен - не согласен. До -после. Игровая цель. Корзина идей, понятий, имен. Развивающий канон. Ложная альтернатива.  Изучение нового материала На данном этапе учитель организует изучение нового материала через учебную деятельность школьников. Пинг-пон «Имя – Значение». Лови ошибку. Инсерт. Послушать-сговориться-обсудить. ЗХУ Хорошо -плохо. Связи. Зигзаг Стратегия «ИДЕАЛ». Своя опора. Целое—часть. Часть—целое. Изобретательская задача. Конструктор ТРИЗ «Событие» Конструктор ТРИЗ «Совмещение противоположностей»   Обсуждение и решение проблем На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.   «Маша-растеряша». Стратегия «ИДЕАЛ». Стратегия «Фишбоун». Хорошо -плохо. Силовой анализ. Генераторы-критики. Диаграмма Венна. Обратный мозговой штурм.  Решение учебных задач При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.   Морфологический ящик. Создай паспорт. Ситуационные задачи. Изобретательские задачи.  Контроль знаний, обратная связь На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.   Метод интеллект-карт. Жокей и лошадь. Цепочка признаков. Диаграмма Венна. Рюкзак  Формирование умения задавать вопросы Формируется умение задавать вопросы.   Хочу спросить. Толстый и тонкий вопрос. Вопросительные слова. Вопрос  к тексту. Ромашка Блума.  Рефлексия На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.   «Телеграмма». Цветные  поля. Мысли во времени. Шесть шляп. Синквей. Райтинг. Хайку. Диаманта. До -после. ЗХУ Сообщи свое Я. Рюкзак.

конкурсы для педагогов

Всероссийские конкурсы для педагогов

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

2012 - 2013 учебный год
25 сентября	Всероссийский конкурс "Мой открытый урок"
1 ноября	XIV-й Всероссийский конкурс "Дистанционный учитель года - 2012"
16 января	Конкурс "Моя статья"
6 февраля	IV-й Всероссийский конкурс "Школьный сайт"
6 марта	IV-й Всероссийский конкурс "Современный урок"

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК

Всероссийский конкурс

Сроки проведения: с 6 марта 2013 года

Регистрация - до 5 марта включительно.

Участники конкурса

Конкурс открытый. Принять участие в нем может любой педагог из России и других стран. Конкурс проводится на русском языке. Участник конкурса должен быть автором или соавтором предоставляемого на конкурс урока. Каждый соавтор осуществляет индивидуальную оплату регистрационного взноса.

Образовательные учреждения могут зарегистрировать в данном конкурсе нескольких своих педагогов. Один педагог вправе предоставить на конкурс до 3-х уроков. Результаты конкурса подводятся по каждому уроку отдельно.

Организаторы конкурса

Российская Академия образования, Центр дистанционного образования "Эйдос", Научная школа А.В.Хуторского.

Цели и задачи конкурса

Главная цель конкурса - выявление, популяризация и поддержка лучших уроков, в которых воплощены современные педагогические достижения и инновации.

Задачи конкурса:

·         Предоставить возможность педагогам презентовать свой урок, сравнить его с другими, усовершенствовать для последующего проведения.

·         Организовать обсуждение уроков участников конкурса средствами форума.

·         Развивать творческие, человекосообразные возможности уроков. Способствовать освоению инноваций на уроках.

·         Отобрать лучшие уроки для их издания.

Под современным уроком в данном конкурсе понимается урок, ориентированный на актуальные образовательные задачи и современные инновации: развитие одарённости учащихся средствами учебного предмета; компетентностный подход; освоение ИКТ, использование интернета; человекосообразность обучения, его личностная ориентация и др.

Номинации конкурса

Уроки по предметам:

Современный урок информатики
Современный урок математики
Современный урок русского языка
Современный урок английского языка
Современный урок французского языка
Современный урок немецкого языка
Современный урок литературы
Современный урок биологии
Современный урок экологии
Современный урок географии
Современный урок физики
Современный урок химии
Современный урок астрономии
Современный урок истории
Современный урок обществоведения
Современный урок основ религии
Современный урок психологии
Современный урок искусства (музыка, живопись и др.)
Современный урок черчения
Современный урок МХК
Современный урок ОБЖ
Современный урок НВП
Современный урок физкультуры
Современный урок труда (технологии)

Уроки по типам:

Компетентностный урок
Метапредметный урок
Эвристический урок
Личностно-ориентированный урок
Человекосообразный урок
Интернет-урок
Урок с использованием ИКТ
Профильный урок
Факультативное занятие
Индивидуальное занятие
Урок тьютора, репетитора
Занятие кружка, студии, клуба и т.п.
Классный час
Внеклассное занятие

Примечания.

·         Уроки предназначаются для обучения детей школьного возраста (1-11 классы).

·         Продолжительность урока (занятия) может быть от 20 до 90 минут.

В чём польза конкурса

Данный конкурс - не просто оценка готовых конспектов уроков. Участники конкурса получат ценные материалы и богатейший опыт!

Вы сможете обсудить свой урок с коллегами по конкурсу, усовершенствовать его.

Конкурсантам будут высланы рекомендации по подготовке и проведению своего урока - такие, которые помогут вам сделать урок действительно инновационным и увлекательным для учеников.

И, главное - вы проведёте свой разработанный урок на практике и получите благодарность ваших учеников!

Регистрация в конкурсе

Для участия в конкурсе необходимо:

а) подготовить один или несколько конспектов урока в соответствии с установленными требованиями (размещаются в Положении о конкурсе);
б) оплатить соответствующий регистрационный взнос за участие в конкурсе;
в) своевременно прислать в оргкомитет конкурса заявку в требуемой форме.

Как проводится конкурс

·         зарегистрированные участники конкурса получают инструкции и рекомендации по участию в конкурсе;

·         участники конкурса имеют возможность общаться друг с другом, дискутировать во время конкурса по отношению к содержанию своих уроков;

·         проводится самоанализ и анализ деятельности, обмен рекомендациями.

Итоги конкурса подводятся для каждого зарегистрированного урока индивидуально. По каждой номинации определяются победители.

Результаты конкурса высылаются зарегистрированным участникам по e-mail и размещаются на сайте Центра дистанционного образования "Эйдос".

Подготовка, проведение и результаты проекта могут освещаться локальными координаторами в школьных изданиях, местных и центральных СМИ со ссылкой на Интернет-координаты Центра дистанционного образования "Эйдос": www.eidos.ru и e-mail: info@eidos.ru.

Дипломы и Свидетельства

- Призеры и лауреаты могут заказать грамоты, призы и подарки. Как заказать >>
- Каждый участник конкурса может заказать официальное Свидетельство для своего портфолио об участии во Всероссийском конкурсе (доп.оплата) >>
- Участники конкурса получают право опубликовать свои работы с указанием авторства (по решению Оргкомитета конкурса).

Главный лозунг конкурса:

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – ВСЕГДА НОВЫЙ!

---

Чтобы получать оперативную информацию о проводимых дистанционных проектах, курсах, олимпиадах, подпишитесь на список рассылки Eidos-List.

Если у вас есть вопросы о дистанционных проектах, то вам сюда.